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学科篇 各个击破（第9页）

生物逻辑推理法

生物到底还是理科，不动脑子逻辑推理是学不好的。生物学中有许多内在联系，教材中不见得提到，但是勤于思考对于较深刻地理解生物是很有益的。比如说你会觉得C4植物真是“聪明”，由一个地理条件“强日照”，就想到高温——水分散失快——叶片的气孔张开少或时间短——气体交换不足——最要命的是二氧化碳不足——适应低浓度二氧化碳——高效的固碳的酶——很专业的分化——一大群细胞（C4的叶肉细胞）拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管——离维管束近的地域运输方便——为提高效率，应使原料加工地接近交通要道（因为市场过于分散，不考虑），即在维管束周围的“花环细胞”内才进行暗反应的C3的经典步骤。这样想起来，C4植物们自发地达到了极其优化的设计，它们的逻辑很简单，就是要最高效有序地维持运转以图生存。

稍加分析就能发现，书上那些干巴巴的“结论”真的是再合理不过的，很容易就理解并记住了。当然，有时也会发现教材的一些问题，例如讲呼吸作用时反应式两边的水不能消去，但光合作用却要消，这一点道理都没有，因为原理是一模一样的。但生物书就是这样，也没办法，它不能讲太深太细，因此难免不严谨，更何况有很多分类都是很人为地要将某些“连续谱”切开，况且所有实际情况都不会像数学那样理想。

三种方法学生物

1。图表法

在学习生物的过程中，针对看似复杂的知识，我们可以列出图表，这样就一目了然。如绿色植物新陈代谢的综合表，有氧呼吸和无氧呼吸的比较表，绿色植物新陈代谢中四个部分之间的关系以及遗传物质基础知识之间关系的图解表等。在这里，我们引出两个常用的知识表，你可以参考一下。

例1水和无机盐在细胞内的存在形式及生理作用

无机物水无机盐含量最多（占80％—90％）很少（占1％—15％）存在形式结合水（与其

他大分子结合）自由水（游离

于细胞内）化合态（与其他

大分子结合）离子态（游离

于细胞内）比例45％955％少多生理作用结构物质之一良好溶剂、代谢反应场所、运输养料、废物结构物质之一维持细胞形态、功能，调节渗透压、酸碱平衡等

例2细胞内糖和脂的组成元素、类别及生理功能

有机物糖类脂类类别单糖二糖多糖脂肪类脂固醇葡萄糖、核糖、

脱氧核糖、果糖、半乳糖等蔗糖、乳糖、麦芽糖等淀粉；糖元、纤维素等储存脂结构脂胆固醇、性激素、维生素

D生理

功能细胞的主要能源储能物质磷脂是生物膜的基本成分调节代谢、生殖等

2。纲要法

指在总结时，将每章或每单元中的重要知识提炼出来，用精练的词语加以表述。这样，用极少的词语可以代表很多的知识内容。例如，学习有关有丝分裂内容后，在总结时，既可以把有丝分裂过程中染色体的规律性变化作为知识的重要线索提炼出来，也可以用精炼的词语表述染色体的规律性变化。表述时，可把细胞有丝分裂间期染色体的变化，用“复制”来表述；细胞分裂期前期染色体的变化用“浓缩”来表述；其他的时间是：中期“排列”、后期“平分”、末期“复原”。这样，在总结时，提炼出这五个词语，共十个字，即可掌握有丝分裂过程的主要内容。

3。衍射法

此法是指通过思维的发散过程，以各章节或单元中的某一重要知识为核心，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。例如，针对生物课第一章的总结，可以以“细胞”为核心，衍射出：细胞的概念，细胞的发现，细胞学说的建立，细胞的化学成分（可再行衍射），细胞的分类，真核细胞的结构和功能（可再行衍射），原核细胞的结构，细胞的分裂（可再行衍射），细胞的整体性，等等。这样，就把一章的知识要点总结出来了。

理论联系实际

我们知道，生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。

复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感及H1N1流感等与生命科学气息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

针对生物学科的复习，要做到以下三个联系：

1．联系自然实际

居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学习生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2．联系生产实际

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决一些生产上的问题，这样做有利于原理的掌握。

3．联系生活实际

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

这里有一道例题，你可以尝试着解答。

下表是一个人制定的一日三餐的食谱：

早餐油条、馒头、炒土豆丝午餐米饭、蔬菜晚餐花卷、糕点、粥、咸菜

（1）此食谱主要缺乏的营养物质是。若长期使用此食谱，会导致生长发育迟缓，体重过轻。

（2）在食谱中应经常添加类食物，这类食物进入消化道后，最终水解成被小肠绒毛上皮细胞吸收到体内，它可在细胞中合成参与机体的免疫功能。

参考答案：

（1）蛋白质。

（2）瘦肉和大豆；多种氨基酸；效应B；抗体。