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第114章 高一班学习物理课（第1页）

午后的阳光慵懒地洒在高一班的教室里，同学们刚刚结束午休，有些睡眼惺忪地准备迎接下午的物理课。

李时晴坐在靠窗的位置，眼睛盯着窗外操场上正在上体育课的同学，心思却已经开始慢慢飘回到教室里，因为接下来是她又爱又怕的物理课。

刘怡欣从后面戳了戳李时晴的后背，递过来一张小纸条，上面写着：“等下物理课又要‘坐飞机’咯，咋办？”

李时晴无奈地笑了笑，刚要回纸条，就听到物理老师响亮的声音：“同学们，上课啦！”

张晨是班里的物理课代表，也是个物理小天才，看到李时晴一脸茫然的样子，便主动凑过来小声说：“时晴，别愁眉苦脸的，物理没那么可怕，有啥不懂的问我。”

物理老师站在讲台上，清了清嗓子说：“同学们，今天我们来讲牛顿第二定律。

这个定律啊，就像是物理世界的魔法咒语，掌握了它，很多问题就能迎刃而解。

比如说，一个物体受到的力越大，它的加速度就越大，当然，前提是质量不变哦。

这就好比你推一个小推车，你用的力越大，小推车就跑得越快，但是如果小推车上堆满了重物，那你就得用更大的力才能让它跑快啦。”

老师一边说着，一边在黑板上写下公式“F=ma”

。

李时晴看着黑板上的公式，小声嘀咕道：“这几个字母看起来简单，怎么就这么难理解呢？”

张晨笑着说：“时晴，你看啊，F就是力，m是质量，a是加速度。

比如说，你用10牛顿的力去推一个质量为2千克的物体，那根据这个公式，它的加速度就是5米每二次方秒。

就像你踢足球，你用力越大，足球飞得越快，改变它运动状态就越明显，这就是加速度大的体现。”

刘怡欣在旁边也听得似懂非懂：“那怎么判断物体受到哪些力呢？我每次做题都搞不清楚。”

物理老师似乎听到了他们的讨论，走过来笑着说：“这是个好问题。

同学们，判断物体受力情况，首先要明确研究对象，然后看它周围都有哪些东西对它有作用。

比如说，一个放在桌子上的书，它受到重力，方向竖直向下，大小等于它的质量乘以重力加速度g；同时它还受到桌子给它的支持力，方向竖直向上，大小和重力相等，这样书才能静止在桌子上。

这就像是一场力量的平衡游戏，各种力相互作用，达到一个稳定的状态。

再比如，一个在斜面上的物体，除了重力和支持力，还可能受到摩擦力，摩擦力的方向和物体相对运动或者相对运动趋势的方向相反。”

李时晴突然灵机一动：“老师，那如果一个物体在水里呢？它受到的力是不是更复杂？”

老师赞许地看着李时晴：“非常好的问题！

当物体在水里时，除了重力，它还受到浮力。