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学科篇 各个击破（第2页）

根据课下注释或课外资料准确、流畅地翻译课文。这样可以利用意义记忆的方式，加深对课文的理解，这样便于记诵。

3。背诵

背诵是培养文言文语感的最佳方式。背诵最好的方式就是把内容分为几个组块，比如《过秦论》最后一段共有六句话，可以分为三个组块，只要理解了意思，背下来是很容易。

4。分析

分析就是对课文的大意、思想、人物进行挖掘。在分析的过程中，首先结合当时的历史背景，比如《信陵君窃符救赵》中侯嬴为什么要自杀，联系当时士人的追求和立身之本，这个问题才得到合理的解释。其次，要注意古为今用。文言文教学强调加强人文教育，古为今用，同学们要对其中的故事、人物有创新的理解和评价。

5。总结

即积累文言文基础知识。把零散的知识分为八项：通假字、活用词、特殊句式、一词多义、虚词用法、双音词古今异义、成语名句、生字生词。做一个表格，对每一课的基础知识进行总结。

6。练习

指学完本课后为强化学生的学习效果，往往出一些题进行测试，练习的环节也是必不可少的。

以上方法能帮助你从容阅读那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文阅读水平。实际上，现代汉语是从古代汉语发展而来的，它们之间有很多的相同之处，所以真正需要积累和总结的是现代汉语同古代汉语之间的区别。

实词发生变化的主要有以下几类：

1。词的古今异义

古今相比，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。对于这些古今词义的差异，你可以摘录在笔记本上，以方便复习。

2。一词多义

如“发”字，在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”；在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》）中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》）中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放”等。对于这类字、词，在学习时要注意总结，形成触类旁通的能力。

3。通假字

通假字是指本应该用甲字，但却临时借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字来替代它，乙字就是甲字的通假字。如“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。

4。词类的活用

包括名词用作动词，动词、形容词的意动、使动用法等等。这些在文章中我们要根据它出现的语言环境，仔细去体会，并且培养我们读古文的语感。

虚词的用法是文言阅读的重点和难点。虚词的用法和现代是有很大不同的，而且使用灵活，用法多样。但是，中学阶段要求我们掌握的虚词并不是很多，只要下功夫，仔细分析它在不同环境中的不同作用，并且注意总结，还是不难掌握的。

句法上我们只要掌握和现代汉语不同的几种句式就可以了，比如判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式等。你要把这些句式的形式标志掌握好，没有标志的，在读书的时候要用心领会，善于推理，用自己的生活经验来解读它。

学好文言文还要注意总结考试技巧。文言文试题答题有一定的模式，比如答古诗鉴赏题，常用的表述模式是：这首诗采用了什么技法，写出了什么特点，表现了什么思想感情，起到了什么作用。答词语在诗句中含义的表述：解释该字词在诗句中的含义，该字词描述的景象，该字句表达的情感或意境。对于这些答题模式和技巧，大家要多归纳多总结。

很多人对阅读文言文没有兴趣，其实，兴趣是可以培养的。在课外多读一些文言文，对我们学习文言文阅读有很大帮助，其效果也要比现代文的课外阅读显著得多。一方面，在阅读文言文时，不要把它们当作枯燥的字词堆砌，你要知道，文言文是古人记录自己生活和思想时使用的文体，所以文言文中也同样蕴含着丰富的故事、场景。怀着阅读故事、了解思想、体会情景的心态去阅读能增强你的趣味性。另一方面，在选择课外阅读的材料时，你不妨找一些内容轻松的文章。例如，描写奇闻轶事的《山海经》，记录“魏晋风流”的《世说新语》，或者像散文一样的《史记》、《庄子》等。在课外阅读的时候，不要图快贪多，一定要读懂，注意知识的转化和灵活运用。

台上一分钟，台下十年功——作文重在积累

中国有句俗话，“巧妇难为无米之炊。”如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。

所谓积累就是把事物聚积到一起，由少到多的收集过程，作文更是一个自始至终都少不了、持续不断的积累过程。作文用词要准确，就必须经过词汇的积累；作文感情要真挚，就必须经过感情的积累；作文构思要新颖，就必须经过长期对各种结构、素材及提炼方法的积累；作文立意要高深，就必须经过思想的积累。古人云，“厚积而薄发”，正是这个道理。没有积累的冥思苦想只会使人疲倦而无所获，是为孔子所言“思而不学则怠”。过去那种一味地与学生大谈作文的技巧与理论，不能老老实实地教导学生积累，是绝无收获的。即便作家，如果少了积累，恐怕离“江郎才尽”也不远了。说到这里，最关键的还是要考虑如何积累。因此，作文教学中必须加强作文积累的指导。

当然这并不是说，应试作文毫无技巧可言，其实无论是“开头”还是“结尾”甚至“谋篇布局”和“表现手法”都有相应的技巧。如“开门见山”“设置悬念”“展现文采”“引用诗词名言”或者运用“题记”等等都有相应的技巧。

作文要写好，应该注意的不仅仅是书本知识的累积，更是生活的积累。“生活是创作的源泉”。我们每个人都经常地看月亮，却很难为月亮写出一段优美文字来，其中的一个关键的原因恐怕就是缺乏由大海或月亮引发的大感动。一个对生活冷漠麻木的人或对生活懵懂的人都很难有这种感动，这种感动不是表层的，不是说教的，而是来自对生活的真爱，这种真爱的敏感度越高，作文的内在推动力就越强。

“为作文而作文”的人往往忽视这一点，其实作文应带有较浓的社会色彩，是个人情绪的整理与升华，它的途径主要是阅读以及有意观察与思考。“为作文而作文”的人大都重技巧，因此写出的作文大都有着不可避免的机械模仿甚至虚假说教的成分，尽管有的作文内容和情感显得那样“丰富”。只有将技巧与生活结合起来并且交错反复地进行，才能写出真正出彩的作文。

在作文考试中，审题准确是作文成功的第一步，而作文偏题是考场作文的大忌，所以写作之前应该安排足够时间认真审题。面对一道作文题，无论是话题作文、命题作文还是材料作文，首先要思考题目的主要内容是什么，中心思想是什么，关键词或者句是什么，接着就可以围绕关键词句层层展开，分列几条写出每一层的关键句，可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。这就相当于我们平时在阅读文章过程中所做的分段工作，这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。每天只需花10分钟的时间做一个简单的审题训练，并和老师多加交流，即可做好写作一篇好文章的第一步，自己的审题能力也能在不断的训练中得到提高。

当然，光说不练也不行，写作能力的提高最重要的是要通过写作实践和写作训练，这就要求我们要勤写、多练。常写可以开发大脑，提高自己的思维能力。坚持勤写，首先要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，更不能急于求成。一步一个脚印，一步一个阶梯，长期坚持，写作能力自然会逐渐提高。总之，要想提高语文写作能力，应该多观察、多积累，但落实点还在于笔耕。笔耕不辍，文墨常新，这样在日积月累中，我们的写作能力才能得到提高。

高考写作文不能流于表面，而应深入挖掘出其思想内涵。具体来说有以下的方法：

1。从人生的体会方面去思考，关注生活，写出个人生命体验。

2。从哲理的思辩性方面去思考。比方说“优势与成败”这个话题，体现出成败和优势之间关系的辩证思考。

3。结合我们时代的一些特点去思考。平时要多关注时事，看一些报刊评论等，有利于从时代的眼光去把握问题。

4。注意写作素材的积累。我们平时可以多准备一些素材，而且要按不同的类别进行分类。比如从自信的角度去总结一些素材，从责任的角度又总结一些素材。可以按这样的类别整理情感、道德、科技、环境、自然、人生感悟、社会生活、文化问题等等。

在平时的学习和课外阅读中，同学们要注意揣摩文章的立意、选材、结构方面的特点，自己作出归纳，然后依照例子填进下面的表格中，能帮助提高作文构思的能力。

立意1．《在阳光下成长》，以自然界的阳光，比喻党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。

其他……选材1．海伦·凯勒双目失明的故事，表现了坚强乐观，积极进取的精神；

2．李白放逐、陶潜归隐的故事，表现了淡泊名利的精神。