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2月光（第3页）

于心，通过口型判断了一下对方需要的学科，然后从书桌里准确摸出那张数学试卷，不发一言地递了过去。

陶琢正在低头补课，算电子在磁场里转圈，旁观了整个流程，觉得好玩，一边笑一边在试卷上飞快写完证明。

上课铃响了，严喻无动于衷，还在写化学有机。

直到语文老师走进教室，才摘了耳机放在桌上。

和所有重点班的学生一样，一中尖子们擅长一心多用，语文和英语课上，大部分时间是老师在讲台上讲，下面的人在笔走龙蛇地做题。

严喻就是这种典型，语文高考必刷题摊开来摆在左边，古汉语常用字字典摊开来摆在右边，一副正在研究文言文翻译的认真模样，实际上化学试卷压在下面，他在草稿纸上画苯和苯的同系物。

陶琢也在干别的，继续研究他的电磁综合，被电子运动轨迹折磨得死去活来，一时间有些忘我，忽略了应付胖丁的表面工作。

语文老师体型偏胖，脸圆圆，眼睛也圆圆，教的还是语文这种念经催眠的课，因而得了个外号叫胖丁。

单宇忽然往后一靠，撞了下陶琢桌子：“别写了，没人听课，胖丁不爽了，要点人了。”

“卧槽，”陶琢扫了胖丁一眼，不慎与之四目相对，瞬间警铃大作，连忙翻开语文练习卷，“她讲哪了？”

“陶琢！”胖丁果然说，“你分析一下这道内容概括题，为什么选c？”

陶琢站起来，同时飞快地扫了一眼四个选项，什么艺术创作过程，人的主体客体，相对性与同一性……不读原题完全无法分析，顿时心如死灰。

这时却感到撑在桌上的手腕被从右边伸来的笔不轻不重戳了一下。

陶琢：？

陶琢低头看过去，严喻的胳膊微微一动，把试卷送过来一点，在a选项里的“只要”上打了个圈。

陶琢心领神会，开始瞎编：“不选a是因为选项里有个‘只要’，太绝对，原材料里没有这么说。”

胖丁点头：“很好，b呢？”

严喻其实也没做，正在读题，陶琢汗流浃背地等，然后看着严喻在一串“实践、思考、比较”的词汇上打了个横线，画了个交换顺序的符号。

陶琢：“顺序错了。材料里不是这个顺序。”

胖丁说：“最后一个选项。”

只见严喻圈起了d选项打头的第一个人名，和最后一个美学理念，画了个连接线，打了个叉。

陶琢顿悟：“对应错位，材料里他不支持这个观念。”

不料胖丁道高一丈：“那材料里支持的是谁？不准偷看严喻。”

班里顿时响起一片笑声。

陶琢：“……”

最后胖丁还是放过了他：“行了陶琢，你坐下吧，认真听课！你们也别笑，下个谁！孙亿鸣你来！”

陶琢在起哄声中坐下，单宇立刻靠过来：“卧槽，你太牛了吧，怎么答出来的？”

陶琢用笔戳单宇后背，让他转过去，别再吸引胖丁火力：“不是我，是喻哥。”

严喻一定听到了，但是面无表情，没有反应，只是披上宽大的校服外套，一手撑着脸，继续低头在草稿纸上画苯环结构有机物的排列组合。

陶琢小声：“谢谢啊。”

严喻不咸不淡嗯了一声，头也没抬。