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第1104章 我们需要怎么样的人（第1页）

“首长，教育部刘部长到了。”

沈明的声音从门外传来时，林杰刚挂断和儿子的电话。

窗外华灯初上，他看了眼手表，晚上八点二十。

“请刘部长进来。”林杰收起手机，揉了揉眉心。

门开了，教育部部长刘建平夹着厚厚的文件夹走进来，五十多岁的人，头发白了大半，眼镜片后的眼睛布满血丝。

“首长，打扰您休息了。”刘建平声音有些沙哑。

“坐。”林杰指了指对面的椅子，“这么晚过来，是纲要草案有进展了？”

刘建平在椅子上坐下，把文件夹摊开在茶几上。

厚厚一摞纸，封面上印着黑体大字：《2035年教育现代化纲要（征求意见稿）》。

“草案基本成型了，但有几个核心指标……争议很大。”刘建平翻开目录页，“特别是您上次会上强调的，要把青少年健康素养、体育精神、心理健康作为核心指标写入。有些同志认为，这超出了教育的传统范畴。”

林杰没说话，站起身走到茶几旁，拿起草案翻看。

灯光下，纸张翻动的声音在安静的办公室里格外清晰。

沈明悄声退出去，轻轻带上了门。

“刘部长，你看这一段。”林杰停在一页上，用手指点了点，“‘到2035年，我国主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到60%以上’。这个目标很好，但我想问，如果这60%的人里，一半是近视眼，三分之一有心理问题，四分之一体质不达标，那这个高等教育的含金量还剩多少？”

刘建平推了推眼镜：“首长，这个问题我们也讨论过。但教育部的主要职责是教书育人，健康问题应该由卫健部门……”

“所以你们就打算写一句‘加强学校体育工作’‘关注学生心理健康’，然后一笔带过？”林杰打断他，声音不高，但每个字都像钉子，“建平同志，你儿子多大了？”

刘建平一愣：“今年高三。”

“近视吗？”

“……近视，左眼四百，右眼四百五。”

“每周上几节体育课？”

“学校排了三节，但高三了，经常被主科老师占掉。”刘建平说完，自己先苦笑起来，“首长，我明白您的意思。可现实就是这样，分数才是硬道理。如果把健康素养写进核心指标，怎么量化？怎么考核？。”

林杰合上草案，在办公室里踱了两步。

窗外的夜色很深了，但院办公楼里还有很多窗户亮着灯。

这个国家就像一台永不停歇的机器，每个零件都在高速运转。

“建平，我给你讲个事。”林杰转过身，“上周我去协和医院调研，碰到一个老专家，心内科的。他跟我说，现在收治的心梗患者越来越年轻，三十多岁的人，血管堵得像六十岁。我问为什么，他说了两个原因：一是不运动，二是压力大。”

他走到刘建平面前：“你儿子今年高三，压力大不大？”

“大，天天晚上熬到一两点。”

“运动吗？”

“周末偶尔打打球，平时根本没时间。”

“这就是问题。”林杰说。

刘建平沉默了一会儿，摘下眼镜擦了擦。

“首长，道理我都懂。但这事牵涉太广了。真要落实，得增加体育课时，得配齐体育老师，得建操场、买器材，得培训心理教师……，确实很难。

“难就不做了？”林杰坐回沙发，“建平，你还记得《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中要求确保学生每天锻炼一小时。”

刘建平没接话。

“我再问你，现在中小学生体质健康达标率，真实数据是多少？”

“……上报的数据是92%。”

“真实数据呢？”林杰盯着他。

办公室里安静了几秒。

刘建平叹了口气：“去年我们抽检了十个省，实际达标率……不到70%。近视率，小学生超过30%，初中生接近60%，高中生达到80%。肥胖率，城市男生超过15%。心理问题检出率，初中以上阶段接近20%。”