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铁幕下的风声（第3页）

她猛地看向陆宴。他今天难得也在，站在窗边，目光落在乐乐的画上，脸上没有什么表情，但下颌线绷得极紧。

林老师记录完毕，对陆宴和沈知意简单总结：“孩子的画作是内心世界的投射。目前来看，他感受到较强的外部关注（或压力），内心有明确的孤独感和对被‘看见’、被‘支持’（那颗星星）的渴望。艺术表达本身有疏导作用，建议继续。同时，家庭环境需要提供更多情感上的安全感和支持。”

陆宴点了点头，没说什么。

但那天晚上，沈知意发现，乐乐画的那幅《秘密》，并没有像其他画作一样被收进孩子的作品文件夹，而是不见了。她问张妈，张妈支吾着说可能是陆先生收走了。

沈知意的心沉了下去。陆宴看到了，他看懂了画中的隐喻，但他选择的不是反思或调整，而是将这份“不合时宜”的“秘密”直接抹去。仿佛只要看不见，问题就不存在。

这件事，像一根尖刺，深深扎进了沈知意心里。乐乐在用他的方式呼救，而她，这个母亲，却无力回应，只能眼睁睁看着那求救的信号被强行掩盖。

不能再等了。她必须做点什么。

几天后，沈知意在陪乐乐上李老师的“结构化游戏”课时，“无意中”听到李老师提起，本市一家非常知名的国际儿童发展中心，近期要举办一场关于“高敏感儿童情绪支持”的公益讲座，主讲人是国外该领域的权威专家，机会难得。

沈知意心中一动。

课后，她找到了陆宴。他正在书房处理邮件。

“有事？”他头也不抬地问。

“关于乐乐的……情绪支持问题。”沈知意尽量让语气听起来客观、担忧，“李老师今天提到，乐乐可能属于高敏感特质的孩子，对环境变化和他人情绪感知特别敏锐。最近他的画……你也看到了，他内心积压了一些东西。孙主任和林老师也都强调情感环境的重要性。”

陆宴敲击键盘的手指停顿了一下，抬眼看她：“所以？”

“我听说，儿童发展中心有个很权威的讲座，专门讲这个。主讲人是国际专家。”沈知意迎着他的目光，努力不让自己的声音发颤，“我想……如果可以的话，去听一下，或许能学到一些更专业的方法，来更好地支持乐乐。这对他现在的心理状态，应该会有帮助。”

她搬出了“专业”、“权威”、“对乐乐有益”这几个陆宴最无法反驳的理由。

陆宴靠在椅背上，审视着她。书房里只开了一盏台灯，光线昏暗，他的一半脸隐藏在阴影里，看不真切情绪。

“讲座什么时候？在哪里？”他问。

沈知意报出时间和地点，就在市中心，讲座时长两小时。

“你想一个人去？”陆宴手指轻敲着桌面。

“……如果你不放心，可以让张妈或者司机送我过去，在会场外等我。”沈知意提出折中方案，表示接受“监督”。

陆宴沉默着。台灯的光映在他深不见底的眸子里，仿佛在飞速权衡利弊。

沈知意屏住呼吸，等待着。这是她这几天反复思量后，找到的最有可能被接受的“缝隙”。以乐乐的“需求”为名，以“学习”为幌子。

时间一分一秒过去，书房里静得能听到自己的心跳。

终于，陆宴开口：“时间发给我。让王司机送你。讲座结束后，立刻回来。不要接触无关人员，不要做讲座内容以外的任何事情。”

他同意了！尽管条件苛刻，但他同意了！

沈知意压下心头的狂跳，尽量平静地点头：“好。”

“还有，”陆宴补充，目光锐利，“注意你的状态。我不希望听到任何关于你‘情绪不佳’或‘行为异常’的反馈。”

“我明白。”

离开书房，沈知意感觉后背都被冷汗浸湿了。第一步，迈出去了。虽然只是一小步，虽然仍在严密的监控之下，但至少，她获得了一个短暂离开这座堡垒、接触外界的机会。

回到房间，她锁上门，靠在门板上，缓缓滑坐在地。激动过后，是无尽的疲惫和更深的不安。陆宴的同意，看似是松动，又何尝不是另一种试探？王司机会全程监视，讲座现场会不会也有他的眼线？

但她没有退路。她必须利用这次机会，哪怕只是出去透口气，哪怕只是确认一下外面的世界是否依然运转。

她走到窗边，拉开一丝窗帘。夜色深沉，陆宅花园里的地灯像一只只冰冷的眼睛。远处的城市灯火连成一片璀璨的光河，那是自由的方向，也是未知的深渊。

铁幕之下，风声已起。而她，即将踏入那一片未知的、可能危机四伏的领域。

为了乐乐，也为了她自己。