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第34章 文化课学习恶补短板（第2页）

“枫哥，”侯勇凑到正在进行日常力量训练的林枫身边，小心翼翼地问道，“那个……文化课，你有把握吗？要不……晚上我帮你补补？”

侯勇虽然平时看起来有些油滑，但好歹也是正儿八经的高中毕业生，成绩在连队里还算不错。

林枫放下手中的杠铃，长长地吐出一口浊气。汗水顺着他棱角分明的脸颊滑落，他拿起毛巾擦了擦，转头看向侯勇，眼神平静。

“不用，我自己来。”

他当然知道这具身体的短板。原主林枫，就是一个典型的纨绔子弟，对于学习，可谓是深恶痛绝。他的大脑里，关于数理化的记忆，几乎是一片空白，唯一擅长的，可能就是给各种奢侈品牌和跑车分门别类。

在前世，林枫是一个知识的掠食者。为了生存，他必须学习语言、密码学、电子工程、战术理论、地理气象……他的大脑，就是一个高效运转的数据库。但那些知识，都偏向于实用的“术”，而非系统化的“学”。

而现在，他面对的，是共和国军队正规化的、系统性的军事理论教育。这里面，不仅有他熟悉的战术应用，更有他相对陌生的宏观战略、信息技术基础、乃至严谨的政治理论。

他感受到了这具身体记忆深处传来的、对于学习的本能抗拒。但同时，他那属于佣兵之王的灵魂，却嗅到了一丝危险的气息。

他很清楚，现代战争，早已不是单纯的肌肉与勇气的碰撞。信息，才是决定胜负的王牌。一个不懂协同作战网络、看不懂电子地图实时数据、不理解电磁压制原理的单兵，无论他个人能力有多强，在信息化战场上，都只是一个活靶子。

这个短板，不是会不会丢脸的问题。

这个短板，是致命的。

必须补上！而且要用最快的速度，最扎实的方式补上！

当天晚上，当战友们都在为即将到来的“文化折磨”而唉声叹气，早早躺下睡觉时，林枫却破天荒地，没有去训练馆加练，而是走进了连队那个小小的、略显陈旧的图书室。

图书室不大，几排书架上，整齐地摆放着各类书籍。大部分是军事题材的，从《孙子兵法》到《战争论》，从《我军经典战例选编》到最新的《信息化条件下联合作战概论》，应有有尽有。

第34章文化课学习，恶补短板

林枫就像一头饥饿的狼，闯进了一片丰饶的草场。

他没有丝毫犹豫，直接走到了教材区，将接下来两周要学习的所有科目，包括《军事高技术概论》、《分队战术信息系统操作》、《军用地图识别与应用》、《我军政治工作条例》等十几本教材，全部抱了回来。

“咚”的一声闷响，厚厚的一摞书，被他整齐地码放在了自己的书桌上。

同宿舍的侯勇被惊动了，他从床上探出头，看着那座“书山”，目瞪口呆：“枫……枫哥，你这是……要干嘛？临时抱佛脚也不用这么拼吧？”

林枫没有回答，只是打开了台灯。昏黄的光晕，瞬间照亮了他面前的书本和那张无比专注的脸。

他没有像普通学生那样，从第一页开始逐字逐句地看。而是先快速地翻阅了所有教材的目录，在他的脑海中，迅速构建起了一个完整的知识框架。然后，他才拿起第一本《军事高技术概论》，开始了他“恶补”的过程。

这一看，就看到了深夜。

起初，侯勇还以为林枫只是一时兴起，但很快，他就发现了不对劲。

林枫看书的速度，快得惊人。几乎是几秒钟，就翻过一页。那样子，根本不像是在阅读和理解，更像是在进行某种高速扫描。

“枫哥，你这样看，能记住吗？”侯勇忍不住小声问道。

林枫的目光没有离开书本，只是淡淡地“嗯”了一声。

他当然能记住。

他那颗经过前世无数次极限记忆训练的大脑，早已具备了近乎过目不忘的能力。但这还不是最关键的。最关键的是，他的阅读，并非简单的记忆。

当他看到“全球定位系统（GPS）”的原理时，他的脑海中，立刻浮现出前世在阿富汗山区，利用手持GPS躲避无人机侦察，并反向定位敌人信号基站的实战经历。书本上冰冷的理论，瞬间与鲜活的战斗经验相结合，让他对GPS的军事应用、弱点、以及反制手段，有了远超教材的深刻理解。

当他看到“数据链通信”的章节时，他想起的，是某次任务中，因为敌方切断了数据链，导致整个小队信息中断，险些全军覆没的惨痛教训。这让他对信息畅通在现代战争中的重要性，有了血淋淋的认知。

书本上的每一个知识点，对他而言，都不是孤立的。它们像一块块拼图，被他迅速地、精准地，放入自己那庞大而复杂的实战经验框架中。理论印证了实践，实践则深化了理论。这种独特的学习方式，让他的学习效率，达到了一个恐怖的程度。

一夜无话。

第二天，文化课正式开始。授课的是师部派下来的一位年轻的技术军官，戴着眼镜，文质彬彬，名叫张远。他负责讲解的是《分队战术信息系统操作》。

这是一门相当枯燥的课程，涉及到大量的代码、参数和操作流程。台下的侦察兵们，听得是云里雾里，昏昏欲睡。