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012 红叶之园中（第2页）

麻木地吃过早饭，喝下咖啡，一直到走出公寓门口，他才如梦初醒似地看向手机。时间是早上八点。如果在半天内解决的话，下午就能伪造好日记，安安稳稳地睡在自己的租房内。想到这一点，他迫切盼望能插翅飞到枫山聋哑学校的门前。

自然，他没有这种超能力。在打开地图软件以前，从后面扑上来的张沐牧挽着他的手，用欢快的语气说：“走吧，我们乘公车去。”

“……你认得路吗？”

“这是我家呀！”张沐牧略带吃惊地说，“我可是很熟悉这一带的喔。从家里去哪儿去没问题，不过回家的时候我就常常迷路啦。”

这与信鸽恰好相反的认路能力，不知道究竟基于何种原理。无论如何，张沐牧确实认得红森商业区，不需要地图指示就选出了最短路程。

等他们坐地铁抵达目的地后，周雨已经彻底清醒过来。也许是双重人格所带来的影响，他需要的睡眠相当少，即便在困倦状态下也可以顺畅地思考。

“就是这里了。”

学校与繁华的商业区中心有相当的距离，冷清落寞地坐落于边隅。两侧零零散散开着几家不起眼的杂货店与中餐馆。路旁行道树的叶子已经落光，但并非枫树种，有几分像是椴树。学校的栏墙内倒是有好几株梅树，此刻开满了粉雪似的花朵。

大概因为正是上课时间，学校内没有什么人影。门卫室的保安是个发鬓微白的中年男人，一看到周雨便露出笑容。

“小周又回来了？”

他热情地打着招呼，又带着亲切的语气说了好几句。可惜因为口音缘故，周雨基本只能听得懂开头的问候，作为本地人的张沐牧也茫然地睁大眼睛，一看就知道指望不上。

幸好门卫显然很信任曾经来这里上课的周妤，很快便拿出访客登记表，让他们填好后就打开铁门。

走进学校后，面对教学楼前空荡荡的绿化带，周雨一时也不知该去找谁。在他考虑着是否向这里的管理者提出自己的失忆状况，以此咨询周妤当初的情况时，张沐牧挽住她的手臂高兴地说：“我们去班上看看吧。小朋友看到你一定会很开心的！”

她似乎认为这里读书的都是聋哑儿童。不过按照周雨的认知，聋哑学校一般是九年制的，此外也有高中和大学。枫山就属于小初高连办的学校。至于聋哑大学，目前在市内没有。

米根竹市本身人口规模就小，就读枫山的学生，从小学部到高中部估计也就在数百人左右，花不了多少力气就能找完。而且相比流动频繁义工，学生认得周妤的可能性要高得多，应该很轻易就能确定班级。考虑到这点，周雨便不再抵抗，任由张沐牧将自己拉向教学楼。底楼正面的教室共有三间，每个教室里都坐了二十名左右的学生。

“好安静呀……”

两人站在窗外观看时，张沐牧也被教室内的氛围所影响，用呵气似的音量对周雨耳语。

诚然，三个教室都没有发出人声。因为教授的都是数学、通识、文化一类的课，不会要求学生开口念诵。讲台底下的学生也安静地盯着前面，这幅场面如果换在普通学校，一定会被认为是由最优秀学生组成的尖子班。只有当台上的老师在板书间隙里使用手语时，才让人意识到这些班级的特殊性。

当周雨在窗外目睹这场面时，他忽然有些奇怪起来。

这是只有作为双重人格者才能理解的疑问，那就是知识的共通性。在此前，他虽然没有周妤的记忆，却拥有一般性的社会常识。因为前者属于“陈述性记忆”，而后者是“程序性记忆”，作为知识而被大脑存储下来，并非被单一人格所独享，因此无论是周妤还是周雨都可以使用。

然而，此刻看着讲台上的老师不断比划双手，他骤然意识到，自己是不懂手语的。

是周妤来做义工时就没有学习？还是这一部分的知识没有在人格间共享？当然了，来聋哑学校做短期义工而不学手语，这种可能性是存在的，但周妤的性格也有其固执较真的一面，周雨不认为她会为省事而不学手语。

“周同学觉得紧张吗？”

他考虑此事时的沉默，似乎被张沐牧误解成了别的意思。他摇了摇头，正当他要解释的时候，坐在教室最里侧角落的小女孩状似无意地转过头，看到了站在窗台边的两人。

因为两人此时已在后窗外站了几分钟，期间有三四名学生都已发现他们的存在。不过他们对陌生访客显然并无兴趣，只是稍稍瞥来几眼后就会继续看向黑板。只有坐在里侧角落的这个女孩例外。从她看到两人开始，就呆呆地，像是不理解状况般盯着周雨。她的双眼仿佛闪着隐光。

两边沉默对视了十几秒后，周雨蓦然恍悟了。那女孩眼中的烁光，正是蓄满了眼眶的泪水。