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第3章 从学（第7页）

玫癸再次退开，虽然会有点累，但战斗真的能打很久，两人对上眼，好像意志相同。有时被迫用技能是因为擅长的领域不一样。

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玫癸蓄集光芒，田望微微眯眼，手中厚重的土元素缠绕。

田望释放出土肥波，玫癸的虫光剑扭曲着绕过土肥波冲向田望，将田望甩飞起来，玫癸避开土肥波，飞踢踢飞田望，操控着虫光剑快速弹动连续飞踢田望，将田望打懵了。

因为田望没有恢复进攻欲望，玫癸获胜了，虽然用虫光剑已经可以飞了，但没有弹性飞行的战斗快。

玫癸成功升级了，传闻二年级是最轻松的年级，不仅没有作业，各种指标也比较宽松，想要混日子的有不少留在二年级。

玫癸努力学习，班级有时会换，平静地生活又过去十几个月。

政治课虽然不算催眠，讲了一些事情的处理，也许有人会留下了深造？

改革课鼓励学生对各种事项的体会，有时也去体验一下工作。体系课就是模拟各种体系教学。

这样的上午过得很充实。

实践课差不多，教导课，有各种各样的情况，有教生存，也有教一些环境的认识。

挑战课就是进行一些专项训练，有时可以同学之间互相挑战。

下午也过得很充实，仿佛完美规划的人生，学一辈子不成问题。

玫癸成功升级，来到了三年级的教室。

温习各种知识，研讨决定结果应该经过哪些处理，第三节课学习技术，一般还是和熟悉的同学一起玩，而比较近的同学相处久了也有一些印象。

下午第一节的试炼更加严格一些，挑战各种不可能的事，不过也是慢慢做。认识到什么是试炼。挑战还是差不多，运动课就要熟悉各种运动了，大家都很有活力。

有时也会感觉自己的感知不大好，或许是整合整体信息时出现差错。

对此，玫癸也制作了一种小道具，叫燧化弹，能直接分解别人的感知状态，相当于让头脑对现象的分析回归本质，并且塞入了对光的感觉。

其实也有类似的道具，不过大多没有公开制作方法，所以玫癸完全自己尝试，实际上闪光弹也能做到不错的效果。

配合玫癸的高级动态观察，可以在闪光中爆杀对手，也许可以列入危险品，毕竟和打晕效果也差不多。

正常木棒也就是做得到打晕动物，玫癸以前还觉得很多人夸的一种生物很厉害呢，也没有继行者那么强。

玫癸思考悖论的意义，到底要做什么好。

存在本身没有给予相对的意义，这就是存在的意义，讨论驳论没有意义。

有意义的一直是那些。

太初牌：

一——混沌

功能：擅长什么就改变什么，可以抽三张牌

意义：不该有不合适的东西，实际上难以改变，这真的算活着吗？

牌面：阴阳分黑白，一点红鹤分鬼骨，不存于虚妄，只有阴峡照玉。

介绍：最极致也许就不追求什么了，只是漫无目的地变化。

反面：敲下一块凡石，换取金银，最高尚的礼仪。

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