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第813章 文化同化教化安边（第2页）

蒯通随即陷入了沉思，李左车从凉州发来的密信也几乎同时到达，两人面临的局面和得出的结论惊人的一致。

在摇曳的烛光下，蒯通铺开绢帛，提笔蘸墨，开始向刘盈书写一份至关重要的奏章。

与此同时，千里之外的凉州，李左车也在做着同样的事情。

两份来自帝国西陲最高军政长官的奏章，穿越关山万水，几乎同时抵达长安，摆在了刘盈的案头。

奏章中，二人首先详细汇报了阿提拉势力试图通过煽动民族对立进行渗透破坏的阴谋及其被挫败的经过。

他们都指出，这次事件虽然被轻易化解，却暴露了一个深层次的隐患——汉胡文化隔阂与认同缺失。

蒯通在奏章中写道：“陛下，胡汉之别，根植于语言不通，习俗相异，教化未行。”

“今有奸邪稍施小惠，散播谣言，便能利用此间隔阂，虽如螳臂当车，顷刻覆灭，然其隐患犹在。若他日再有类似之事，或遇天灾人祸，民心不稳之时，此等言论未必不能蛊惑部分愚昧之人。

“防民之口，甚于防川，堵不如疏，禁不如化。”

李左车的奏章则更加直指核心：“陛下，凉州、西域，新附之地，民心思定亦思变。”

“欲使此地永为汉土，非仅凭律法与兵威可以长久。唯有兴文教，立庠序，使胡人子弟学汉家言语，读圣贤诗书，明忠孝仁义，方能使彼等从心眼里认同自己为‘汉人’，而非‘胡虏’。”

“当其文化与中原一体，则利益自然与共，纵有外邪煽惑，亦如清风过耳，难动分毫。”

二人不约而同地提出了具体的建议：

“其一，广设官学：请求朝廷拨款，在凉州各郡及西域主要城邦，设立由官府管理的学校。”

“其二，招募师资：招募通晓胡汉双语、品行端正的儒生前往任教，给予优厚待遇。”

“其三，强制与鼓励并行：对于胡人贵族及头人子弟，可采取一定程度的强制入学措施；对于平民子弟，则通过减免赋税等方式加以鼓励。”

“其四，统一教材：教授内容以汉字、儒家经典、大汉律法、算学为主，核心是培养对大汉文化的认同感和对朝廷的忠诚。”

蒯通在奏章最后恳切地总结：“陛下，此教化之业，功在当代，利在千秋。”

“能泯胡汉于无形，固疆域于人心，其成效，更胜于派遣十万大军屯驻边疆！臣等恳请陛下，为帝国万世基业计，速速决断，推行此策！”

刘盈仔细阅读着这两份沉甸甸的奏章，深邃的眼眸中闪烁着睿智的光芒。

他完全赞同蒯通和李左车的远见卓识。

阿提拉的这次失败挑衅，非但没有造成破坏，反而像一面镜子，照出了帝国统治中亟待弥补的短板，并为他指明了一条从根本上巩固边疆、消弭内患的康庄大道——文化同化，教化安边。

一场影响深远的文化建设浪潮，即将在大汉的西部疆域蓬勃展开。