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但他很快也卡住了,尤其是在“信息获取”
的具体案例上,脑子里一片浆糊。
窦建德是怎么瞎的?
李世民又是怎么开天眼的?
史书上就一句“李世民用兵如神”
带过了啊!
这细节谁知道啊!
整个教室里,充斥着抓耳挠腮的声音,小声的讨论,以及……绝望的叹息。
沈昌荣站在讲台上,笑眯眯地看着这一切,仿佛在欣赏一出年度大戏。
他的目的很简单,就是要看看这些学员,在突发情况下,对历史知识的积累有多少,对课程理论的理解和迁移能力又有多强。
这才是未来指挥官需要具备的核心素质!
苏铭倒是很淡定。
他迅速在草稿纸上铺开思路。
窦建德,号称十万大军,气势汹汹地来救洛阳的王世充。
结果屯兵虎牢关,被李世民堵了个正着。
李世民呢?兵力处于绝对劣势,主力才三千五百玄甲军。
怎么赢的?靠的就是信息差和高效的兵力调度。
苏铭脑海中,瞬间浮现出课堂上讲过的“OODA循环理论”
——
观察(Observe)、判断(Orient)、决策(Decide)、行动(Act)。
这简直是教科书般的应用案例啊!
他一边回忆,一边在纸上飞快地勾勒。
“关键节点一:抢占北邙山制高点。”
苏铭标注。
这一招,直接卡死了窦建德的斥候往洛阳方向的联络路线,让他变成了睁眼瞎。
“关键节点二:袭扰疲敌,示敌以弱,同时精准掌握窦军动向。”
李世民天天派小股精锐骑兵去窦建德营前反复横跳。
撩拨你,恶心你,就是不大打。
你一出兵他就跑,你一缩回去他又来。
这不就是现代战争中的“持续侦察与火力袭扰”
嘛!
“关键节点三:利用假情报,诱敌误判!”
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