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第362章 少儿英语（第1页）

我：林教授，非常感谢您能抽出时间和我交流少儿英语课程规划的问题。

现在家长们对孩子的英语教育都很重视，但市场上的课程五花八门，很多家长都不知道该如何选择。

您觉得规划少儿英语课程的核心逻辑应该是什么呢？

林教授轻轻点了点头，沉思片刻后说道：“规划少儿英语课程，核心在于让家长看到课程的系统性、专业性和对孩子成长的长期价值。

简单来说，就是遵循‘年龄分层+能力目标+成果可视化+家校共育’这个公式。”

他站起身，走到白板前，拿起一支马克笔，边写边解释，“年龄分层很好理解，不同年龄段的孩子认知水平和学习能力不同，课程内容和教学方法自然也要有所区别。

能力目标则是明确每个阶段孩子应该达到的英语能力，比如听说读写的具体水平。

成果可视化至关重要，家长需要实实在在地看到孩子的进步，这样他们才会对课程有信心。

而家校共育强调的是家长和学校要紧密合作，共同促进孩子的学习。”

我认真地听着，不时在笔记本上记录，心中不禁对这个清晰的逻辑框架赞叹不已。

接着，我又询问了各个年龄段的课程规划细节。

我：那在启蒙阶段，也就是3-6岁的孩子，课程规划应该重点关注哪些方面呢？

林教授坐回椅子上，微笑着说：“这个阶段就像给孩子种下英语的种子，重点是建立英语兴趣，培养基础语感。

课程内容上，我们会设置50+主题场景，像动物、颜色、家庭这些贴近孩子生活的主题，让他们在熟悉的情境中学习英语。

教学方法也很关键，我们会采用儿歌、TPR肢体反应教学法，通过欢快的音乐和有趣的肢体动作，让孩子在‘玩’中自然吸收英语知识，避免死记硬背。

同时，进行自然拼读（Phonics）启蒙，为以后的阅读打下基础。

每节课大概会有8-10个高频词输入，这个量既能让孩子轻松接受，又能保证学习效果。”

我脑海中浮现出孩子们跟着儿歌手舞足蹈学习英语的画面，觉得这样的课程一定很受孩子们欢迎。

我接着问道：“那和家长沟通的时候，怎么让他们更好地理解这个阶段的课程呢？”

林教授想了想，说：“你可以这样和家长说，‘这个阶段就像给孩子种下英语的种子，我们会通过游戏、音乐和肢体互动，让孩子在‘玩’中自然吸收，避免死记硬背。

半年后您会注意到孩子能主动哼唱英文儿歌，并听懂简单指令。

’这样家长就能直观地了解课程的目标和孩子可能取得的进步。”

我点了点头，继续追问：“那7-9岁的基础阶段呢？”

林教授喝了一口茶，缓缓说道：“这个阶段孩子进入语言敏感黄金期，课程重点是构建语言框架，发展听说能力。

我们会安排200+核心句型实战应用，让孩子在实际情境中运用所学句型。

引入分级阅读，比如牛津树、RAZ，通过阅读提升孩子的词汇量和阅读理解能力。

情景式口语训练也必不可少，像角色扮演、演讲等活动，能锻炼孩子的口语表达能力。

同时，我们还会进行跨学科融合，把科学、数学等知识融入英语教学，拓宽孩子的知识面。”

我对跨学科融合这个点很感兴趣，便请林教授详细讲讲。