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第264章 无声的秋千绳（第2页）

"

怪物！

你和她们都是怪物！

"

孩子带着哭腔的尖叫让林夏浑身血液凝固。

她机械性地抓起拖把杆，却在瞥见镜中自己扭曲的面容时悚然惊醒——那张脸与记忆中的施暴者竟如此相似。

拖把杆"

当啷"

落地，镜面映出朵朵蜷缩在角落用蜡笔在地上画太阳的侧影，蜡痕覆盖了瓷砖缝隙里干涸的血迹。

黄昏降临时，园长带着三位家长冲进监控室。

林夏看着屏幕回放里自己拖拽孩子的画面，突然发现朵朵每次被惩罚时都在偷偷描摹她的轮廓。

最后定格的那帧画面里，孩子用红色蜡笔在墙上画了个牵着小孩的大人，歪扭的字迹写着"

想和林老师去看真正的向日葵"

。

急救车鸣笛划破夜空那晚，林夏在园长抽屉里发现了半年前的心理评估报告。

泛黄的纸页上，"

创伤后应激障碍"

的诊断结论下方，老园长批注的红字灼痛瞳孔："

给孩子一个不曾拥有的童年。

"

窗外秋千绳在暴雨中飘荡，像极了父亲化疗后脱落的长发。

三个月后向日葵盛开的墓园里，林夏抚摸着没有照片的墓碑。

那个吞下二十颗抗抑郁药的孩子至死攥着颗融化变形的奶糖，糖纸里歪扭的字条写着："

等老师病好了带我找爸爸看的向日葵」。

而icu仪器归零的滴声与儿童手表定位警报，终究在同一个雨夜撕碎了两个家庭的太阳。

注：本文创作参考了幼儿园虐童事件中施暴者的心理异化过程，借鉴了创伤代际传递的心理学理论，并融合了教育工作者理想与现实冲突的行业现状。

文中细节描写借鉴了真实案例中儿童受虐后的行为表现及教师心理压力来源。

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